مؤسسة ثقافات العالم والتعليم | ARAB120
العربية للفنانين
الفنون الجميلة والرسم والتصوير
لغة المرسم في الحياة اليومية، للصغار والبالغين وكبار السن.
أبدأ الوحدة الأولى ←إعداد: د. وجيه الجوهري
كيف أتعلم؟
هذا مقرر للناطقين بغير العربية، من الصغار والبالغين وكبار السن. نتعلم لغة عربية فصحى بسيطة من خلال الرسم والتصوير. قد تختلف أسماء بعض الأدوات في البلدان والمتاجر. نقرأ، ونلاحظ، ونتحدث، ثم نستخدم اللغة في عمل فني من ابتكارنا.
أدرس وحدة كل أسبوع أو أكررها بحسب حاجتي. أبدأ بالكلمات والصور، ثم أقرأ الحوار مع زميل. أجرّب النشاط وأراجع الإجابات. يمكن تقسيم الوحدة إلى ثلاث جلسات قصيرة. أستخدم الورق والقلم للبدء، ولا يلزمني شراء مجموعة ألوان كاملة.
أعمل جالسًا أو واقفًا، وأستريح عند الحاجة. أستطيع الإشارة أو الإملاء على زميل. أكتب أسماء الألوان ودرجاتها. أختار نشاطًا يناسب قدرتي وهدفي، ولا أحدد المستوى بالعمر وحده. يحتاج الصغار إلى إشراف مناسب، ويتبع الجميع تعليمات المواد والمرسم.
أقرأ العربية أولًا. أفتح المساعدة الإنجليزية عند الحاجة، ثم أغلقها وأحاول مجددًا. زر الاستماع يستخدم صوتًا عربيًا آليًا إذا كان متاحًا على جهازي؛ لا يسجل صوتي ولا يقيّم نطقي.
مساعدة بالإنجليزية / English help
This revised course puts Arabic first, including instructions, exercises, readings, art history and artist profiles. Open a unit’s English help only when needed. Use the model, then try independently. The glossary and approximate pronunciation guides support beginners; regional terminology varies.
الوحدة 1: الفنان والمرسم
هدفي: أعرّف بنفسي وأتحدث عن عملي الفني.
أتعلم كلمات المرسم
| فنان | شخص يصنع أعمالًا فنية |
| رسام | فنان يمارس الرسم أو التصوير |
| مرسم | مكان للعمل الفني |
| عمل فني | رسم أو لوحة أو إنتاج إبداعي |
| دفتر رسم | دفتر أحفظ فيه رسومي |
| موضوع | ما يظهر في العمل أو ما يتناوله |
| ممارسة | عمل متكرر لتطوير المهارة |
| إلهام | فكرة تشجعني على الإبداع |
أقرأ الجمل وأكررها
أنا فنان.
أنا فنانة.
أرسم مناظر طبيعية.
هذا دفتر الرسم الخاص بي.
حوار في المرسم
أ:
مرحبًا. اسمي سام. أحب الرسم.
ب:
ماذا ترسم؟
أ:
أرسم زهورًا ومناظر طبيعية.
ب:
هل يمكنني رؤية دفتر الرسم؟
أ:
نعم. هذا رسم جديد.
أتبادل الأدوار مع زميلي، وأغيّر تفصيلين، ثم أحاول دون قراءة.
أقرأ وأفهم
اسمي سام. أحب الرسم. أرسم الزهور في دفتر صغير. أستمد أفكاري من الحديقة القريبة من بيتي.
ألاحظ اللغة
أقول: أنا فنان، أو أنا فنانة. وأقول: أنا رسام، أو أنا رسامة. أستخدم «أرسم» مع المتحدث أو المتحدثة. قد تعني «أرسم» الرسم بالقلم أو الرسم بالألوان؛ لذلك أذكر المادة عند الحاجة: أرسم بالألوان المائية.
قالب أعدّله
اسمي [الاسم]. أحب الرسم. أرسم [الموضوع]. أستخدم [المادة].
أطبق
اختر شيئًا تحب رسمه. قل اسمك، واذكر موضوعين ترسمهما، ثم قدّم دفتر الرسم. اكتب ثلاث جمل قصيرة.
أتقدم أكثر
تحدث لمدة قصيرة عن مصدر إلهامك. اسأل زميلك سؤالين عن فنه، ثم بدّل الأدوار.
أظهر المعاني وطريقة النطق / English support
الفنان والمرسم
Approximate pronunciation. Read Arabic first, then close this help and try again.
فنان — artist | fannaan
رسام — painter | rassaam
مرسم — studio | marsam
عمل فني — artwork | ʿamal fannii
دفتر رسم — sketchbook | daftar rasm
موضوع — subject | mawduuʿ
ممارسة — practice | mumaarasa
إلهام — inspiration | ilhaam
أنا فنان.
I am an artist (male).
anaa fannaan
أنا فنانة.
I am an artist (female).
anaa fannaana
أرسم مناظر طبيعية.
I draw / paint landscapes.
arsum manaazir tabiiʿiyya
هذا دفتر الرسم الخاص بي.
This is my sketchbook.
haadhaa daftar ar-rasm al-khaass bii
Dialogue meanings
A: Hello. My name is Sam. I like drawing / painting.
B: What do you draw / paint? (to a male)
A: I draw / paint flowers and landscapes.
B: May I see the sketchbook?
A: Yes. This is a new drawing.
My name is [name]. I like drawing / painting. I draw / paint [subject]. I use [material].
الوحدة 2: أدوات الرسم والطلبات المهذبة
هدفي: أسمّي أدوات الرسم وأطلب استعارة أداة.
أتعلم كلمات المرسم
| قلم رصاص | أداة أرسم بها خطوطًا رمادية |
| غرافيت | مادة رمادية داخل بعض أقلام الرصاص |
| ممحاة | أداة تزيل آثار قلم الرصاص |
| مبراة | أداة تجعل رأس القلم حادًا |
| مسطرة | أداة للقياس ورسم خطوط مستقيمة |
| فحم | مادة داكنة للرسم |
| قلم تلوين | قلم يحتوي على مادة ملوّنة |
| خط | علامة ممتدة على السطح |
أقرأ الجمل وأكررها
هذا قلم رصاص.
هل يمكنني استعارة المسطرة؟
أحتاج إلى ممحاة.
من فضلك، أعطني أقلام التلوين.
حوار في المرسم
أ:
هل يمكنني استعارة المسطرة؟
ب:
نعم. تفضل.
أ:
شكرًا. أحتاج إلى خط مستقيم.
ب:
هل تحتاج إلى ممحاة أيضًا؟
أ:
نعم، من فضلك.
أتبادل الأدوار مع زميلي، وأغيّر تفصيلين، ثم أحاول دون قراءة.
أقرأ وأفهم
على الطاولة قلم وممحاة ومسطرة. أحتاج إلى خط مستقيم، فأستخدم المسطرة. وعندما أخطئ بالقلم أستخدم الممحاة.
ألاحظ اللغة
أقول: هذا قلم، وهذه ممحاة. «هذا» مع الاسم المفرد المذكر، و«هذه» مع الاسم المفرد المؤنث. أطلب بأدب: هل يمكنني استعارة المسطرة؟ للمتحدث إليه: تفضل، وللمتحدث إليها: تفضلي. وقد تتغير صيغة الطلب بحسب المخاطَب.
قالب أعدّله
أحتاج إلى [الأداة]. هل يمكنني استعارة [الأداة]؟ شكرًا.
أطبق
سمّ أربع أدوات أمامك أو في صورة. ارسم خطًا مستقيمًا وآخر منحنيًا وثالثًا متعرجًا. اطلب استعارة أداة ثم اشكر صاحبها.
أتقدم أكثر
اكتب قائمة بأربع أدوات لجلسة رسم. اشرح لماذا تختار كل أداة، ثم اطلب أداة من زميلك دون قراءة النموذج.
أظهر المعاني وطريقة النطق / English support
أدوات الرسم والطلبات المهذبة
Approximate pronunciation. Read Arabic first, then close this help and try again.
قلم رصاص — pencil | qalam rasaas
غرافيت — graphite | ghraafiit
ممحاة — eraser | mimhaah
مبراة — sharpener | mibraah
مسطرة — ruler | mistara
فحم — charcoal | fahm
قلم تلوين — colored pencil | qalam talwiin
خط — line | khatt
هذا قلم رصاص.
This is a pencil.
haadhaa qalam rasaas
هل يمكنني استعارة المسطرة؟
May I borrow the ruler?
hal yumkinunii istiʿaarat al-mistara?
أحتاج إلى ممحاة.
I need an eraser.
ahtaaj ilaa mimhaah
من فضلك، أعطني أقلام التلوين.
Please give me the colored pencils (to a male).
min fadlik, aʿtinii aqlaam at-talwiin
Dialogue meanings
A: May I borrow the ruler?
B: Yes. Here you are. (to a male)
A: Thank you. I need a straight line.
B: Do you need an eraser too? (to a male)
A: Yes, please.
I need [tool]. May I borrow [tool]? Thank you.
الوحدة 3: الورق والقماش وتجهيز السطح
هدفي: أصف سطح الرسم وأقارن بين سطحين.
أتعلم كلمات المرسم
| ورق | مادة على شكل أوراق للرسم |
| قماش الرسم | نسيج يُستخدم سطحًا للرسم |
| لوح | سطح صلب يمكن الرسم عليه |
| سطح الرسم | المادة التي تحمل الرسم أو اللون |
| جيسو | مادة لتحضير بعض أسطح الرسم |
| طبقة تحضيرية | طبقة توضع قبل الرسم على سطح مناسب |
| ملمس | صفة السطح عند لمسه أو النظر إليه |
| ناعم | قليل الخشونة |
أقرأ الجمل وأكررها
أرسم على الورق.
هذا السطح ناعم.
هذا الورق أكثر خشونة.
هل هذا القماش مجهز للرسم؟
حوار في المرسم
أ:
هل هذا القماش مجهز للرسم؟
ب:
الملصق يقول إنه مناسب لألوان الأكريليك.
أ:
جيد. سأقرأ التعليمات.
ب:
وماذا عن الورق؟
أ:
أريد ورقًا أكثر سمكًا.
أتبادل الأدوار مع زميلي، وأغيّر تفصيلين، ثم أحاول دون قراءة.
أقرأ وأفهم
أمام ليلى ورق وقماش للرسم. الورق الأول ناعم، والورق الثاني أكثر خشونة. تقرأ ليلى الملصق قبل اختيار السطح المناسب للألوان.
ألاحظ اللغة
أستخدم «على» لسطح الرسم: أرسم على الورق. وأستخدم الباء للأداة أو المادة: أرسم بالقلم. تأتي الصفة غالبًا بعد الاسم: سطح ناعم، وورقة ناعمة. أفحص الملصق لمعرفة السطح المناسب والتحضير المطلوب؛ ليست كل طبقة تحضيرية مناسبة لكل طريقة.
قالب أعدّله
أرسم على [السطح]. هذا السطح [الصفة]. أستخدم [المادة].
أطبق
قارن بين سطحين متاحين. صف كل سطح بكلمات مثل: ناعم، خشن، سميك، رقيق. أكمل: أستطيع الرسم على ______.
أتقدم أكثر
اكتب ثلاثة أسئلة عن السطح والطبقة التحضيرية ونوع الألوان قبل اختيار سطح جديد.
أظهر المعاني وطريقة النطق / English support
الورق والقماش وتجهيز السطح
Approximate pronunciation. Read Arabic first, then close this help and try again.
ورق — paper | waraq
قماش الرسم — canvas | qumaash ar-rasm
لوح — panel | lawh
سطح الرسم — support | sath ar-rasm
جيسو — gesso | jiisuu
طبقة تحضيرية — primer | tabaqa tahdiiriyya
ملمس — texture | malmas
ناعم — smooth | naaʿim
أرسم على الورق.
I draw / paint on paper.
arsum ʿalaa al-waraq
هذا السطح ناعم.
This surface is smooth.
haadhaa as-sath naaʿim
هذا الورق أكثر خشونة.
This paper is rougher.
haadhaa al-waraq akthar khushuuna
هل هذا القماش مجهز للرسم؟
Is this canvas prepared for painting?
hal haadhaa al-qumaash mujahhaz lir-rasm?
Dialogue meanings
A: Is this canvas prepared for painting?
B: The label says it is suitable for acrylic paint.
A: Good. I will read the instructions.
B: And what about the paper?
A: I want thicker paper.
I draw / paint on [surface]. This surface is [description]. I use [material].
الوحدة 4: أنواع الألوان وقراءة الملصقات
هدفي: أسمّي أنواع الألوان وأسأل عن ملاءمة المادة.
أتعلم كلمات المرسم
| ألوان مائية | ألوان تُستخدم كثيرًا في طبقات شفافة بالماء |
| ألوان أكريليك | ألوان تحتوي على رابط أكريليكي |
| ألوان زيتية | ألوان تعتمد على زيت يجف |
| ألوان غواش | ألوان مائية معتمة غالبًا |
| صبغة | مادة تمنح اللون صبغته |
| مادة رابطة | مادة تجمع الصبغة وتثبتها |
| وسيط فني | مادة فنية أو مادة تضاف إلى اللون بحسب السياق |
| معتم | لا يسمح بظهور ما تحته بوضوح |
أقرأ الجمل وأكررها
أستخدم الألوان المائية.
هذا اللون معتم.
ماذا يقول الملصق؟
هل هذه المادة مناسبة لهذا النشاط؟
حوار في المرسم
أ:
ما نوع الألوان التي تستخدمها؟
ب:
ألوان مائية. أريد غسلة شفافة.
أ:
أستخدم الغواش لشكل معتم.
ب:
لنقرأ الملصقات أولًا.
أ:
نعم. علينا اتباع التعليمات.
أتبادل الأدوار مع زميلي، وأغيّر تفصيلين، ثم أحاول دون قراءة.
أقرأ وأفهم
تستخدم نورة الألوان المائية لطبقة شفافة. ويستخدم سام الغواش لشكل معتم. يقرآن تعليمات المادتين قبل بدء العمل.
ألاحظ اللغة
أقول: ألوان مائية، وألوان زيتية. جمع الأشياء غير العاقلة يأتي كثيرًا مع صفة مؤنثة مفردة. وقد تختلف أسماء المواد بين البلدان والمتاجر. أقرأ تعليمات الاستخدام والعمر المناسب؛ وجود الماء في المادة لا يعني أنها مناسبة لكل نشاط أو لكل متعلم.
قالب أعدّله
أستخدم [نوع الألوان]. هذه المادة مناسبة لـ[النشاط]. سأقرأ التعليمات.
أطبق
اقرأ ملصق مادة مع معلم أو زميل. حدّد اسم المادة واسم اللون والتعليمات. اصنع ثلاث تجارب صغيرة بمواد مناسبة، أو صف تجارب تتخيلها.
أتقدم أكثر
قارن بين الألوان المائية والأكريليك والغواش في أربع جمل. تعلّم مفردات الألوان الزيتية من الملصقات؛ لا يلزم استخدامها في هذا النشاط.
أظهر المعاني وطريقة النطق / English support
أنواع الألوان وقراءة الملصقات
Approximate pronunciation. Read Arabic first, then close this help and try again.
ألوان مائية — watercolor | alwaan maaʾiyya
ألوان أكريليك — acrylic | alwaan akriiliik
ألوان زيتية — oil paint | alwaan zaytiyya
ألوان غواش — gouache | alwaan ghawaash
صبغة — pigment | sibgha
مادة رابطة — binder | maadda raabita
وسيط فني — medium | wasiit fannii
معتم — opaque | muʿtim
أستخدم الألوان المائية.
I use watercolor.
astakhdim al-alwaan al-maaʾiyya
هذا اللون معتم.
This paint / color is opaque.
haadhaa al-lawn muʿtim
ماذا يقول الملصق؟
What does the label say?
maadhaa yaquul al-mulsaq?
هل هذه المادة مناسبة لهذا النشاط؟
Is this material suitable for this activity?
hal haadhihi al-maadda munaasiba lihaadhaa an-nashaat?
Dialogue meanings
A: What type of paint are you using? (to a male)
B: Watercolor. I want a transparent wash.
A: I use gouache for an opaque shape.
B: Let us read the labels first.
A: Yes. We should follow the instructions.
I use [paint type]. This material is suitable for [activity]. I will read the instructions.
الوحدة 5: مزج الألوان والقيمة الضوئية
هدفي: أصف خليطًا وأقارن بين الفاتح والغامق.
أتعلم كلمات المرسم
| لوحة مزج الألوان | سطح أرتب عليه الألوان وأمزجها |
| لون أساسي | لون أبدأ منه في نموذج مزج محدد |
| لون ثانوي | لون ينتج من مزج لونين أساسيين في نموذج |
| درجة لونية | نوع اللون مثل الأحمر أو الأزرق |
| قيمة ضوئية | مقدار فاتحية اللون أو غمقه |
| لون ممزوج بالأبيض | لون أضيف إليه الأبيض |
| لون ممزوج بالأسود | لون أضيف إليه الأسود |
| ألوان متكاملة | ألوان متقابلة على دائرة لونية محددة |
أقرأ الجمل وأكررها
مزجت الأزرق والأصفر.
هذا الأخضر أفتح.
أضف قليلًا من الأبيض.
أي لون هو الأغمق؟
حوار في المرسم
أ:
مزجت الأزرق والأصفر.
ب:
ما اللون الناتج؟
أ:
الأخضر. ثم أضفت الأبيض.
ب:
الخليط الثاني أفتح.
أ:
نعم. النتيجة تعتمد على الألوان المستخدمة.
أتبادل الأدوار مع زميلي، وأغيّر تفصيلين، ثم أحاول دون قراءة.
أقرأ وأفهم
مزج سام الأزرق والأصفر فحصل على خليط أخضر. أضاف الأبيض إلى جزء من الخليط. أصبح الجزء الثاني أفتح من الأول.
ألاحظ اللغة
أقول: هذا اللون فاتح، وهذا أفتح. وهذا اللون غامق، وهذا أغمق. «لون» مفرد و«ألوان» جمع. دائرة الأحمر والأصفر والأزرق نموذج تعليمي تقليدي، وقد تختلف نتائج المزج باختلاف الصبغات. المزج بالضوء له نموذج آخر. ليست القيمة الضوئية هي سعر اللوحة.
قالب أعدّله
مزجت [اللون الأول] و[اللون الثاني]. الخليط [فاتح أو غامق].
أطبق
ارسم أو لوّن ثلاث مساحات: فاتحة، ومتوسطة، وغامقة. سمّ الألوان واكتب أسماءها حتى لا تعتمد المقارنة على النظر إلى اللون وحده.
أتقدم أكثر
قارن ثلاث تجارب مزج، واذكر الألوان والكميات التقريبية. صف نتيجة غير متوقعة دون افتراض أن جميع الألوان تتصرف بالطريقة نفسها.
أظهر المعاني وطريقة النطق / English support
مزج الألوان والقيمة الضوئية
Approximate pronunciation. Read Arabic first, then close this help and try again.
لوحة مزج الألوان — palette | lawhat mazj al-alwaan
لون أساسي — primary color | lawn asaasii
لون ثانوي — secondary color | lawn thaanawii
درجة لونية — hue | daraja lawniyya
قيمة ضوئية — value | qiima dawʾiyya
لون ممزوج بالأبيض — tint | lawn mamzuuj bil-abyad
لون ممزوج بالأسود — shade | lawn mamzuuj bil-aswad
ألوان متكاملة — complementary colors | alwaan mutakaamila
مزجت الأزرق والأصفر.
I mixed blue and yellow.
mazajtu al-azraq wal-asfar
هذا الأخضر أفتح.
This green is lighter.
haadhaa al-akhdar aftah
أضف قليلًا من الأبيض.
Add a little white (to a male).
adif qaliilan min al-abyad
أي لون هو الأغمق؟
Which color is the darkest?
ayy lawn huwa al-aghmaq?
Dialogue meanings
A: I mixed blue and yellow.
B: What is the resulting color?
A: Green. Then I added white.
B: The second mixture is lighter.
A: Yes. The result depends on the paints used.
I mixed [first color] and [second color]. The mixture is [light or dark].
الوحدة 6: الفرش والعلامات وخطوات العمل
هدفي: أصف أشكال الفرش وأشرح خطوات بسيطة.
أتعلم كلمات المرسم
| فرشاة مستديرة | فرشاة ذات طرف مستدير أو مدبب |
| فرشاة مسطحة | فرشاة ذات حافة عريضة مسطحة |
| فرشاة مسطحة بيضاوية الطرف | فرشاة مسطحة تنتهي بطرف بيضاوي |
| سكين الرسم | أداة لمزج اللون أو وضعه |
| ضربة فرشاة | علامة تصنعها الفرشاة |
| غسلة لونية | طبقة رقيقة من لون مخفف |
| طبقة | تطبيق واحد من اللون |
| مزج | جمع الألوان أو تليين الانتقال بينها |
أقرأ الجمل وأكررها
أستخدم فرشاة مسطحة.
أولًا، أضع غسلة لونية خفيفة.
ثم أترك الطبقة لتجف.
أخيرًا، أضيف التفاصيل.
حوار في المرسم
أ:
كيف صنعت هذه العلامة العريضة؟
ب:
استخدمت فرشاة مسطحة.
أ:
ماذا ستفعل بعد ذلك؟
ب:
سأترك الطبقة لتجف، ثم أضيف التفاصيل.
أ:
سأجرب العلامات على ورق إضافي.
أتبادل الأدوار مع زميلي، وأغيّر تفصيلين، ثم أحاول دون قراءة.
أقرأ وأفهم
تستخدم ليلى فرشاة مسطحة لعلامة عريضة. أولًا تجرّب على ورق إضافي، ثم تضع اللون. تترك الطبقة لتجف قبل إضافة التفاصيل.
ألاحظ اللغة
أرتب الخطوات بكلمات: أولًا، ثم، أخيرًا. أقول: أولًا أضع اللون، ثم أتركه ليجف. أستخدم صيغة المتكلم لتناسب المتحدث والمتحدثة. تختلف أسماء الفرش ومقاساتها بين الشركات. لا يتطلب تعلم اسم سكين الرسم استعمالها؛ أختار أداة مناسبة وإشرافًا عند الحاجة.
قالب أعدّله
أولًا، [الخطوة الأولى]. ثم [الخطوة الثانية]. أخيرًا، [الخطوة الأخيرة].
أطبق
اصنع نقاطًا وخطوطًا قصيرة وعلامات عريضة بفرشاة واحدة أو قلم. اشرح ثلاث خطوات بصوت واضح. اترك الطبقة لتجف بحسب طبيعة المادة.
أتقدم أكثر
قارن فرشاة مستديرة ومسطحة وبيضاوية الطرف، أو صورها. صف علامة يمكن لكل فرشاة صنعها، ثم اكتب طريقة من أربع خطوات.
أظهر المعاني وطريقة النطق / English support
الفرش والعلامات وخطوات العمل
Approximate pronunciation. Read Arabic first, then close this help and try again.
فرشاة مستديرة — round brush | furshaat mustadiira
فرشاة مسطحة — flat brush | furshaat musattaha
فرشاة مسطحة بيضاوية الطرف — filbert | furshaat musattaha baydaawiyyat at-taraf
سكين الرسم — palette knife | sikkiin ar-rasm
ضربة فرشاة — stroke | darbat furshaah
غسلة لونية — wash | ghasla lawniyya
طبقة — layer | tabaqa
مزج — blend | mazj
أستخدم فرشاة مسطحة.
I use a flat brush.
astakhdim furshaat musattaha
أولًا، أضع غسلة لونية خفيفة.
First, I apply a light wash.
awwalan, adaʿ ghasla lawniyya khafiifa
ثم أترك الطبقة لتجف.
Then I leave the layer to dry.
thumma atruk at-tabaqa litajiff
أخيرًا، أضيف التفاصيل.
Finally, I add the details.
akhiiran, udiif at-tafaasiil
Dialogue meanings
A: How did you make this broad mark? (to a male)
B: I used a flat brush.
A: What will you do next? (to a male)
B: I will leave the layer to dry, then add details.
A: I will test the marks on spare paper.
First, [step one]. Then [step two]. Finally, [last step].
الوحدة 7: الموضوع والتكوين
هدفي: أصف مكان العناصر داخل اللوحة.
أتعلم كلمات المرسم
| طبيعة صامتة | عمل يصوّر أشياء مرتبة |
| منظر طبيعي | عمل يركز على مكان أو مشهد طبيعي |
| صورة شخصية | عمل يصوّر شخصًا |
| مقدمة اللوحة | الجزء الذي يبدو أقرب إلى المشاهد |
| خلفية | الجزء الذي يبدو أبعد عن المشاهد |
| تكوين | ترتيب العناصر داخل العمل |
| نقطة جذب | مساحة تجذب انتباه المشاهد |
| فراغ سلبي | المساحة حول العناصر أو بينها |
أقرأ الجمل وأكررها
الكوب في مقدمة اللوحة.
الأشجار في الخلفية.
نقطة الجذب على اليسار.
هناك فراغ حول الموضوع.
حوار في المرسم
أ:
ما موضوع لوحتك؟
ب:
كوب وورقة شجر. إنها طبيعة صامتة.
أ:
أين الكوب؟
ب:
في المقدمة، إلى اليسار قليلًا.
أ:
الفراغ يساعدني على رؤية الشكل.
أتبادل الأدوار مع زميلي، وأغيّر تفصيلين، ثم أحاول دون قراءة.
أقرأ وأفهم
في اللوحة كوب وورقة شجر. الكوب في المقدمة على اليسار، والورقة في الخلفية. حول الكوب فراغ يساعد على وضوح شكله.
ألاحظ اللغة
أستخدم «في» مع المقدمة والخلفية، وأقول: على اليسار، وعلى اليمين. أصف ما أراه بعبارة «ألاحظ». وعندما أقدّم تفسيرًا أقول «قد يوحي». لا أزعم معرفة قصد الفنان دون دليل أو تصريح منه.
قالب أعدّله
موضوع اللوحة [الموضوع]. في المقدمة [العنصر]. في الخلفية [العنصر].
أطبق
رتّب شيئين آمنين من المنزل أو ارسمهما من الذاكرة. اصنع رسمًا تخطيطيًا صغيرًا. صف الموضوع ومكان عنصرين.
أتقدم أكثر
اصنع ثلاثة تكوينات للموضوع نفسه. اشرح كيف يغيّر مكان العناصر والفراغ ما يلاحظه المشاهد.
أظهر المعاني وطريقة النطق / English support
الموضوع والتكوين
Approximate pronunciation. Read Arabic first, then close this help and try again.
طبيعة صامتة — still life | tabiiʿa saamita
منظر طبيعي — landscape | manzar tabiiʿii
صورة شخصية — portrait | suura shakhsiyya
مقدمة اللوحة — foreground | muqaddimat al-lawha
خلفية — background | khalfiyya
تكوين — composition | takwiin
نقطة جذب — focal point | nuqtat jadhb
فراغ سلبي — negative space | faraagh salbii
الكوب في مقدمة اللوحة.
The cup is in the foreground.
al-kuub fii muqaddimat al-lawha
الأشجار في الخلفية.
The trees are in the background.
al-ashjaar fii al-khalfiyya
نقطة الجذب على اليسار.
The focal point is on the left.
nuqtat al-jadhb ʿalaa al-yasaar
هناك فراغ حول الموضوع.
There is space around the subject.
hunaaka faraagh hawla al-mawduuʿ
Dialogue meanings
A: What is the subject of your painting?
B: A cup and a leaf. It is a still life.
A: Where is the cup?
B: In the foreground, a little to the left.
A: The space helps me see the shape.
The painting’s subject is [subject]. In the foreground is [element]. In the background is [element].
الوحدة 8: العناية بالمرسم والتعاون
هدفي: أطلب المساعدة وأصف التنظيف والتخزين.
أتعلم كلمات المرسم
| حامل لوحة | أداة تسند سطح الرسم |
| مريلة | لباس يحمي الملابس |
| وعاء | شيء أحفظ فيه مادة |
| قطعة قماش | نسيج يُستخدم لمهمة مناسبة |
| شعيرات الفرشاة | الألياف أو الشعر في رأس الفرشاة |
| ملصق | معلومات مكتوبة على المنتج |
| تخزين | حفظ المواد في مكان مناسب |
| تنظيف | إزالة البقايا وترتيب المكان |
أقرأ الجمل وأكررها
هل يمكنك مساعدتي؟
يرجى إغلاق الوعاء.
أين أخزن هذه المواد؟
ما تعليمات التنظيف؟
حوار في المرسم
أ:
أحتاج إلى مساعدة لضبط حامل اللوحة.
ب:
لنطلب المساعدة من المعلم.
أ:
أين أضع بقايا الألوان؟
ب:
لنقرأ الملصق وتعليمات المرسم.
أ:
ثم أرتب المواد الجافة.
أتبادل الأدوار مع زميلي، وأغيّر تفصيلين، ثم أحاول دون قراءة.
أقرأ وأفهم
أنهى سام الرسم. أغلق الأوعية ورتّب المواد الجافة. لم يعرف مكان التخلص من بقايا اللون، فسأل المعلم وقرأ التعليمات.
ألاحظ اللغة
أستخدم «يرجى» مع المصدر لطلب عام: يرجى إغلاق الوعاء. وأقول «هل يمكنك مساعدتي؟» للمخاطَب أو المخاطَبة مع اختلاف النطق في النهاية. أتبع تعليمات المادة والمرسم في التنظيف والتخلص من البقايا. لا أفترض أن مخلفات اللون تصلح للصرف في المغسلة.
قالب أعدّله
أحتاج إلى مساعدة في [المهمة]. أين أخزن [المواد]؟ ما تعليمات التنظيف؟
أطبق
تدرّب بمواد نظيفة وغير مستخدمة على ترتيب مكان العمل. اطلب مساعدة، واذكر مكان ثلاث أدوات. اقرأ تعليمات التنظيف قبل التعامل مع المخلفات.
أتقدم أكثر
اكتب رسالة قصيرة لزميلك عن حالة المرسم: المواد والأوعية والتخزين، وسؤال لم يُحسم بعد عن التنظيف.
أظهر المعاني وطريقة النطق / English support
العناية بالمرسم والتعاون
Approximate pronunciation. Read Arabic first, then close this help and try again.
حامل لوحة — easel | haamil lawha
مريلة — apron | miryala
وعاء — container | wiʿaaʾ
قطعة قماش — cloth | qitʿat qumaash
شعيرات الفرشاة — bristles | shuʿayraat al-furshaah
ملصق — label | mulsaq
تخزين — storage | takhziin
تنظيف — clean up | tanziif
هل يمكنك مساعدتي؟
Can you help me?
hal yumkinuka musaaʿadatii?
يرجى إغلاق الوعاء.
Please close the container.
yurjaa ighlaaq al-wiʿaaʾ
أين أخزن هذه المواد؟
Where do I store these materials?
ayna ukhazzin haadhihi al-mawaadd?
ما تعليمات التنظيف؟
What are the cleanup instructions?
maa taʿliimaat at-tanziif?
Dialogue meanings
A: I need help adjusting the easel.
B: Let us ask the teacher for help.
A: Where do I put the leftover paint?
B: Let us read the label and studio instructions.
A: Then I will put the dry materials in order.
I need help with [task]. Where do I store [materials]? What are the cleanup instructions?
الوحدة 9: متجر الأدوات الفنية
هدفي: أطلب مادة وأسأل عن المقاس والكمية والسعر.
أتعلم كلمات المرسم
| أنبوب | وعاء مرن لبعض أنواع الألوان |
| مجموعة | أشياء تباع أو تستخدم معًا |
| ورقة | قطعة واحدة من الورق |
| دفتر أوراق | أوراق مجمعة في دفتر |
| مقاس | مقدار كبر الشيء |
| كمية | عدد الأشياء أو مقدار المادة |
| سعر | المبلغ المطلوب للشراء |
| إيصال | وثيقة تثبت الشراء |
أقرأ الجمل وأكررها
هل لديكم دفتر صغير للألوان المائية؟
كم ورقة في الدفتر؟
كم سعر هذه المجموعة؟
هل هذا الورق مناسب للألوان المائية؟
حوار في المرسم
أ:
هل لديكم دفتر صغير للألوان المائية؟
ب:
نعم. هذا الدفتر فيه اثنتا عشرة ورقة.
أ:
كم سعره؟
ب:
سعره ثمانية دولارات في هذا المثال.
أ:
شكرًا. سأقارن بين الخيارات.
أتبادل الأدوار مع زميلي، وأغيّر تفصيلين، ثم أحاول دون قراءة.
أقرأ وأفهم
تسأل ليلى عن دفتر للألوان المائية. فيه اثنتا عشرة ورقة، وسعره ثمانية دولارات في المثال. تقارن ليلى الخيارات قبل الشراء.
ألاحظ اللغة
أقول: كم ورقة في الدفتر؟ وكم سعر هذه المجموعة؟ يأتي الاسم المعدود بعد «كم» الاستفهامية مفردًا في هذه النماذج. «لديكم» للمجموعة أو للمخاطبة الرسمية. الأسعار في التدريب خيالية؛ لا يلزم شراء شيء للمشاركة.
قالب أعدّله
هل لديكم [المادة]؟ ما المقاس؟ كم سعرها؟ هل هي مناسبة لـ[الاستخدام]؟
أطبق
مثّل حوار متجر بثلاث أدوات أو صور. اسأل عن الكمية والمقاس وسعر خيالي، ثم تحقق من الاستخدام المناسب.
أتقدم أكثر
جهّز طلب مواد لجلسة جماعية. ميّز بين الضروري والاختياري، واشرح سبب الاختيار.
أظهر المعاني وطريقة النطق / English support
متجر الأدوات الفنية
Approximate pronunciation. Read Arabic first, then close this help and try again.
أنبوب — tube | unbuub
مجموعة — set | majmuuʿa
ورقة — sheet | waraqa
دفتر أوراق — pad | daftar awraaq
مقاس — size | maqaas
كمية — quantity | kammiyya
سعر — price | siʿr
إيصال — receipt | iisaal
هل لديكم دفتر صغير للألوان المائية؟
Do you have a small watercolor pad?
hal ladaykum daftar saghiir lil-alwaan al-maaʾiyya?
كم ورقة في الدفتر؟
How many sheets are in the pad?
kam waraqa fii ad-daftar?
كم سعر هذه المجموعة؟
How much is this set?
kam siʿr haadhihi al-majmuuʿa?
هل هذا الورق مناسب للألوان المائية؟
Is this paper suitable for watercolor?
hal haadhaa al-waraq munaasib lil-alwaan al-maaʾiyya?
Dialogue meanings
A: Do you have a small watercolor pad?
B: Yes. This pad contains twelve sheets.
A: How much is it?
B: Its price is eight dollars in this example.
A: Thank you. I will compare the options.
Do you have [material]? What is the size? What is its price? Is it suitable for [use]?
الوحدة 10: الحديث عن الفن والمعارض
هدفي: أقدّم عملي وأكتب بطاقة وأستجيب للملاحظات.
أتعلم كلمات المرسم
| عنوان | اسم العمل الفني |
| أبعاد | قياسات مثل الارتفاع والعرض |
| معرض | عرض منظم لأعمال فنية |
| صالة عرض | مكان أو مؤسسة لعرض الفن |
| بيان فني | نص يشرح عمل الفنان أو طريقته |
| ملاحظات | تعليقات تساعد على مراجعة العمل |
| تقنية | طريقة لاستخدام المواد |
| معاصر | مرتبط بالحاضر أو بالماضي القريب |
أقرأ الجمل وأكررها
عنوان اللوحة صباح هادئ.
استخدمت ألوانًا مائية على الورق.
الأبعاد عشرون في ثلاثين سنتيمترًا.
شكرًا. هل يمكنك توضيح اقتراحك؟
حوار في المرسم
أ:
حدثني عن لوحتك.
ب:
عنوانها صباح هادئ. استخدمت ألوانًا مائية.
أ:
ألاحظ انتقالًا ناعمًا في ألوان السماء.
ب:
شكرًا. مزجت الحواف.
أ:
لماذا اخترت هذه الألوان؟
أتبادل الأدوار مع زميلي، وأغيّر تفصيلين، ثم أحاول دون قراءة.
أقرأ وأفهم
عنوان لوحة نورة «صباح هادئ». استخدمت ألوانًا مائية على الورق. تذكر في البطاقة الأبعاد بالسنتيمتر، وتوضح أن الارتفاع يأتي قبل العرض.
ألاحظ اللغة
أقول «استخدمت» مع المتحدث والمتحدثة. أذكر الخامة والسطح: ألوان مائية على الورق. وأذكر وحدة القياس وترتيبه: الارتفاع ثم العرض. أبدأ الملاحظة بما أراه، وأطلب الإذن قبل الاقتراح: هل تسمح بملاحظة؟ ويمكن توجيه السؤال إلى امرأة: هل تسمحين بملاحظة؟
قالب أعدّله
اسم الفنان: [الاسم] العنوان: [العنوان] السنة: [السنة] الخامة والسطح: [المادة] على [السطح] الأبعاد: [الارتفاع] × [العرض] [الوحدة]
أطبق
اكتب بطاقة تتضمن الاسم والعنوان والسنة والخامة والأبعاد. قدّم العمل في جمل قصيرة، ثم اسأل سؤالًا محترمًا عن عمل آخر.
أتقدم أكثر
اكتب بيانًا فنيًا من خمس جمل أو أكثر. ميّز بين ما يراه المشاهد والمعنى الذي تقصده. راجع جملة واحدة بعد الاستماع إلى زميلك.
أظهر المعاني وطريقة النطق / English support
الحديث عن الفن والمعارض
Approximate pronunciation. Read Arabic first, then close this help and try again.
عنوان — title | ʿunwaan
أبعاد — dimensions | abʿaad
معرض — exhibition | maʿrid
صالة عرض — gallery | saalat ʿard
بيان فني — artist statement | bayaan fannii
ملاحظات — feedback | mulaahazaat
تقنية — technique | tiqniyya
معاصر — contemporary | muʿaasir
عنوان اللوحة صباح هادئ.
The painting’s title is Quiet Morning.
ʿunwaan al-lawha sabaah haadiʾ
استخدمت ألوانًا مائية على الورق.
I used watercolor on paper.
istakhdamtu alwaanan maaʾiyya ʿalaa al-waraq
الأبعاد عشرون في ثلاثين سنتيمترًا.
The dimensions are twenty by thirty centimeters.
al-abʿaad ʿishruun fii thalaathiin santiimitran
شكرًا. هل يمكنك توضيح اقتراحك؟
Thank you. Can you explain your suggestion?
shukran. hal yumkinuka tawdiih iqtiraahik?
Dialogue meanings
A: Tell me about your painting. (to a male)
B: Its title is Quiet Morning. I used watercolor.
A: I notice a soft transition in the sky’s colors.
B: Thank you. I blended the edges.
A: Why did you choose these colors?
Artist name: [name] Title: [title] Year: [year] Material and support: [material] on [support] Dimensions: [height] x [width] [unit]
المدارس والاتجاهات الفنية
تتداخل المدارس والاتجاهات، ولا يختصر اسم واحد تجربة كل فنان. هذه أمثلة تمهيدية وليست تاريخًا شاملًا لفنون العالم.
عصر النهضة
القرنان الخامس عشر والسادس عشر تقريبًا في أوروبا
اهتم فنانون بالملاحظة والنسب والمنظور، إلى جانب موضوعات دينية وغيرها. تساعدنا دراسة الأشكال على فهم علاقتها داخل الصورة.
أجرب: انظر إلى شيء مألوف وصف حجمه ونسبه.
الباروك
القرن السابع عشر وبداية الثامن عشر تقريبًا في أوروبا
يرتبط كثير من أعماله بالضوء الدرامي والحركة والتباين، مع اختلاف الأساليب بين الفنانين والأماكن.
أجرب: صف منطقة مضيئة وأخرى مظلمة في مشهد.
الواقعية
برزت في فرنسا في منتصف القرن التاسع عشر وتطورت في سياقات أخرى
اهتم فنانون بالناس العاديين والحياة اليومية بدل الاقتصار على الموضوعات المثالية.
أجرب: صف نشاطًا يوميًا في ثلاث جمل.
الانطباعية
فرنسا خاصة من ستينيات القرن التاسع عشر إلى ثمانينياته
درس الفنانون الضوء المتغير وآثار الفرشاة والحياة الحديثة. عمل بعضهم في الهواء الطلق ورسموا المكان في أوقات مختلفة.
أجرب: صف مكانًا في الصباح ثم في المساء.
ما بعد الانطباعية
أواخر القرن التاسع عشر وبدايات العشرين
اسم واسع لاتجاهات متنوعة وسّعت أفكار الانطباعية أو استجابت لها. اختلف الاهتمام باللون والبناء والتعبير من فنان إلى آخر.
أجرب: قارن لونًا تراه بلون تختاره للتعبير عن شعور.
التعبيرية
برزت في أوروبا في بدايات القرن العشرين
قد تستخدم ألوانًا قوية وتغييرًا في الأشكال للتعبير عن شعور، بدل نقل المظهر الطبيعي بدقة.
أجرب: اختر شعورًا وصف ترتيبًا لونيًا يعبّر عنه.
التكعيبية
من نحو عام ١٩٠٧؛ ارتبطت ببيكاسو وبراك
قد تُجزّأ الأشياء إلى مساحات وأشكال هندسية، وتظهر أكثر من زاوية نظر داخل الصورة.
أجرب: ارسم كوبًا من جهتين ثم صف الأشكال.
السريالية
من عشرينيات القرن العشرين
استكشف فنانون الأحلام والتركيبات غير المتوقعة وطرقًا متأثرة بفكرة اللاوعي.
أجرب: اجمع شيئين عاديين في مشهد خيالي وصفه.
الفن التجريدي
اتجاهات متعددة من أوائل القرن العشرين إلى اليوم
قد يبسّط الفنان موضوعًا مرئيًا، أو يعمل بالأشكال والألوان والعلامات دون موضوع يمكن التعرف إليه مباشرة.
أجرب: صف ترتيبًا من الأشكال دون تسمية شيء واقعي.
فن البوب
بريطانيا والولايات المتحدة خاصة في الخمسينيات والستينيات
استفاد فنانون من الثقافة الشعبية وصور الاستهلاك ووسائل الاتصال الجماهيري.
أجرب: ابتكر رمزًا يوميًا وكرره، ثم صف النمط.
الفن المعاصر
فن الحاضر والماضي القريب، وحدوده الزمنية محل نقاش. ليس أسلوبًا واحدًا ولا يعني التجريد وحده. قد يستخدم الفنان الرسم الواقعي أو الأشكال المجردة أو الخامات المتعددة أو العمل التركيبي والرقمي.
كلمات للفهم
وسائط متعددة: يجمع العمل أكثر من خامة. العمل التركيبي: عناصر تنتظم في مكان. الفكرة: السؤال الذي يوجه العمل. السياق: الظروف التي تساعد على فهمه.
أنظر وأسأل
ماذا أرى؟ ما المواد المستخدمة؟ ما الدليل؟ وما تفسيري؟ أقول: ألاحظ خطوطًا متكررة. قد يوحي العمل بالحركة.
أين أتعلم الفن؟
أستطيع التعلم في كلية أو مدرسة فنون أو ورشة متحف أو مرسم أو مجموعة. أسأل عن المستوى والمواد وإتاحة المكان وطريقة الملاحظات وأي شهادة. ملف الأعمال مجموعة مختارة تبين تطوري؛ تختلف متطلباته بين الجهات.
عشرة فنانين أتعرف إليهم
اختيار للتعلم، وليس ترتيبًا موضوعيًا لأفضل الفنانين. أدرس الأعمال ثم أبتكر عملي الخاص.
1. ليوناردو دا فينشي
إيطالي؛ ١٤٥٢–١٥١٩
فنان من عصر النهضة، تعكس رسوماته ولوحاته دراسة دقيقة للإنسان والطبيعة وبناء الصورة. كانت الملاحظة والرسم وسيلتين لفهم العالم في عمله.
كلمات: الملاحظة، النسب، المنظور
أجرب: انظر إلى ورقة شجر وارسمها، ثم صف ثلاثة تفاصيل تراها.
مصدر متحفي أو مؤسسي2. رامبرانت فان راين
هولندي؛ ١٦٠٦–١٦٦٩
عُرف بالصور الشخصية والصور الذاتية والمشاهد القصصية. يمنح الضوء والظل والاهتمام بتعبير الوجه حضورًا إنسانيًا قويًا لكثير من أعماله.
كلمات: صورة شخصية، ظل، تباين
أجرب: صف وجهًا مرسومًا باستخدام درجات فاتحة ومتوسطة وغامقة.
مصدر متحفي أو مؤسسي3. كلود مونيه
فرنسي؛ ١٨٤٠–١٩٢٦
من أبرز فناني الانطباعية. استكشف الضوء واللون وتغيّر المظهر، وعاد كثيرًا إلى الموضوع نفسه في سلسلة من اللوحات.
كلمات: منظر طبيعي، انعكاس، سلسلة
أجرب: صف حديقة متخيلة في ضوء الصباح ثم المساء.
مصدر متحفي أو مؤسسي4. فنسنت فان غوخ
هولندي؛ ١٨٥٣–١٨٩٠
يرتبط بما بعد الانطباعية وبألوان معبّرة وضربات فرشاة نشطة. رسم مناظر طبيعية وصورًا شخصية وطبيعة صامتة.
كلمات: ضربة فرشاة، لون، حركة
أجرب: اصنع علاماتك الخاصة للتعبير عن الحركة واشرح اختيار اللون.
مصدر متحفي أو مؤسسي5. بابلو بيكاسو
إسباني؛ ١٨٨١–١٩٧٣
عمل بخامات وأساليب متنوعة. ساهم مع جورج براك في تطوير التكعيبية وطرق جديدة لعرض الشكل وزاوية النظر.
كلمات: شكل، زاوية نظر، كولاج
أجرب: صف شيئًا من الأمام ومن الجانب، ثم اصنع دراسة أصلية له.
مصدر متحفي أو مؤسسي6. فريدا كاهلو
مكسيكية؛ ١٩٠٧–١٩٥٤
عُرفت بصور ذاتية تستكشف الخبرة الشخصية والهوية، باستخدام أشياء وصور اختارتها بعناية داخل العمل.
كلمات: صورة ذاتية، هوية، رمز
أجرب: اختر شيئًا ذا معنى لك واشرح دوره في صورة شخصية من ابتكارك.
مصدر متحفي أو مؤسسي7. جورجيا أوكيف
أمريكية؛ ١٨٨٧–١٩٨٦
فنانة من الحداثة الأمريكية. تشمل أعمالها تكبير أشكال طبيعية ومناظر، وتدعو إلى النظر الدقيق في الشكل والحجم.
كلمات: لقطة قريبة، شكل، حجم
أجرب: كبّر تفصيلًا طبيعيًا صغيرًا في رسم، ثم صف شكله.
مصدر متحفي أو مؤسسي8. جيكوب لورنس
أمريكي؛ ١٩١٧–٢٠٠٠
استخدم أشكالًا واضحة وألوانًا قوية لسرد قصص عن تاريخ الأمريكيين الأفارقة والحياة اليومية، وغالبًا في لوحات مترابطة.
كلمات: سرد، لوحة، تسلسل
أجرب: ارسم ثلاث لحظات من رحلة يومية واشرح ترتيبها.
مصدر متحفي أو مؤسسي9. محمود سعيد
مصري؛ ١٨٩٧–١٩٦٤
شخصية مهمة في التصوير المصري الحديث. ارتبطت أعماله ببناء واضح للأجسام ومشاهد تستند إلى البيئة والحياة في مصر.
كلمات: شخص، مكان، حياة محلية
أجرب: صف مكانًا تعرفه ونشاط شخص فيه، ثم اصنع دراستك الخاصة.
مصدر متحفي أو مؤسسي10. يايوي كوساما
يابانية؛ وُلدت عام ١٩٢٩
يشمل مسارها الرسم والنحت والأعمال التركيبية. يتكرر في عملها استخدام النقاط والأنماط والمساحات التي تحيط بالمشاهد.
كلمات: نمط، تكرار، عمل تركيبي
أجرب: ابتكر علامة متكررة واشرح إيقاعها والمسافات بينها.
مصدر متحفي أو مؤسسيمشروعي الختامي
أصنع رسمًا أو لوحة أصلية لموضوع أعرفه أو لفكرة أختارها. أستخدم مواد مناسبة وأتبع تعليماتها. أقدّم نفسي، وأسمّي الموضوع وثلاث أدوات أو مواد والسطح. أشرح ثلاث خطوات، وأصف اللون أو التكوين، ثم أكتب بطاقة للعمل. أقدّم عملي في نحو دقيقة وأسأل سؤالًا محترمًا عن عمل آخر.
بطاقة العمل
اسم الفنان: [الاسم] العنوان: [العنوان] السنة: [السنة] الخامة والسطح: [المادة] على [السطح] الأبعاد: [الارتفاع] × [العرض] [الوحدة]
بياني الفني
يظهر عملي ______. استخدمت ______ على ______. اخترت ______ لأن ______. أريد أن يلاحظ المشاهد ______.
أقيّم تواصلي
أمنح كل جانب من صفر إلى أربع درجات: إكمال المهمة، ودقة الكلمات، ووضوح الوصف، واحترام الحوار، والاستفادة من الملاحظات. هذا تدريب وليس شهادة كفاءة أو حكمًا على قيمة الفن.
مصادر ومساعدة
معجم المصطلحات الفنية لدى تيت · مجموعة متحف المتروبوليتان
الملخصات مبسطة وأصلية، ولا يعني ذكر المؤسسات اعتمادها لهذا المقرر. تختلف بعض المصطلحات بين البلدان.
أحمّل المقرر للاستخدام دون اتصال · مقترح الشراكة المؤسسية
للتواصل: DrE@mywce.org